2024《飞向天空的恐龙》教学反思（5篇）
反思是一个造就发明性思想和处置疑问才干的环节，经过思索不同的观念和方法，寻求翻新和发明新的价值。这里给大家分享一些关于2024《飞向天空的恐龙》教学反思，供大家参考学习。
2024《飞向天空的恐龙》教学反思（精选篇1）
苏教员在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：
教员出示两个句子，让同窗观察比拟：
１、一些猎食性恐龙的身材逐突变小，长得越来越像鸟类。
２、一些猎食性恐龙的身材变小，长得像鸟类。
生１：我发现第一句话比第二句详细，多了一个“逐渐”和“越来越”
生２：我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎样变成鸟的。
生３：用了“逐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。
由这一个教学片段，我又想到了浏览教学教什么和怎样教的疑问。
教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教员能应战这类文章上地下课，精气可嘉。很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的迷信常识，了解恐龙飞向蓝天的演化环节”是教学重点之一，也是同窗感兴味的常识点，假设教员没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育指标之外，上成迷信课或许其余课。屡见不鲜的.是，苏教员在教学内容确实定上（即教什么）有十分分明的看法，教员关注到了常识面前言语文字、表白方式、并设计了比拟句子的环节、目的在于让同窗在比拟中观察发现科普类文章的言语特点，感悟表白的准确与迷信。
怎样教？语文教学是一个教员指点同窗观察感悟的环节。应该说下面的片段教学表现了这个特点，然而，还很不够，详细地说，感悟科普性文章言语表白的准确与迷信，不能只是逗留在比拟剖析的层面，必定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应该让同窗充沛的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教员处置的不够灵敏，或许说是不够片面。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，言语既简练有柔美，还极具逻辑性。
这堂课，我是作为地下课上的，只管预备了很多关于恐龙方面的常识、图片以和录相，但就课堂上言语文字的训练，在必定水平上是失败的。一个是体会这篇课白话语表白的准确性时，我先举了一个例子，在我的疏导下，一同体会“漫长的”、“一支”这类词语的准确，而后让同窗去全篇文章当中搜查哪些句子也让你感遭到其言语的准确。结果，大少数同窗不会。最后只能在我的提示下，支离破碎地找进去，粗粗地谈了谈感触。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的宏大家族合成开来时，我解放了同窗的思想，硬是要他们用上“外形”、“行走方式”、“性情”等词语去演绎。
其实不用这样，同窗只需大抵地说出是从哪几个方面来引见恐龙的家族，而后体会到引见的时刻要按必定的顺序就可以了。
2024《飞向天空的恐龙》教学反思（精选篇2）
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，言语既简练有柔美，还极具逻辑性。
这堂课，我是作为地下课上的，只管预备了很多关于恐龙方面的常识、图片以及录相，但就课堂上言语文字的训练，在必定水平上是失败的。一个是体会这篇课白话语表白的准确性时，我先举了一个例子，在我的疏导下，一同体会“漫长的”、“一支”这类词语的准确，而后让在校生去全篇文章当中搜查哪些句子也让你感遭到其言语的`准确。结果，大少数在校生不会。最后只能在我的提示下，支离破碎地找进去，粗粗地谈了谈感触。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的宏大家族合成开来时，我解放了在校生的思想，硬是要他们用上“外形”、“行走方式”、“性情”等词语去演绎。
其实不用这样，在校生只需大抵地说出是从哪几个方面来引见恐龙的家族，而后体会到引见的时刻要按必定的顺序就可以了。
2024《飞向天空的恐龙》教学反思（精选篇3）
《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，重要引见了中生代期间的恐龙演化成鸟的环节。
这篇文章是科普说明文，所以内容比拟繁缛，第一段一个核心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间相关的迷信钻研，第三段一个过渡段只要一个设问句，第四段则是全文的重点，详细引见了恐龙是怎样样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一团体造段表白了迷信家宿愿找到重演恐龙退化历史进程的证据。课文的重点是引见恐龙演化的类型和环节，教学指标是在校生能够用自己的话来表白分明恐龙的演化环节。
在备课环节中，参考了教学参考以及老百晓上的资料。 最终确定上去了，解说完课文第一人造段后，间接奔向课文的重点段落（第四人造段）解说恐龙演化的环节。其中设计了两个表格，让在校生梳理分明思绪，另外还触及了一些对用词准确的句子的了解，协助在校生了解恐龙的演化环节。
实践上课的时刻，却泄露了不少的疑问。由于在备课的环节当中，教员只是备了自己，没有备好在校生，关于在校生的反响没有很多的了解，所以当出如今校生跟教员预期的反响不分歧时，自己就感到慌了，造成十分的弛缓，在校生感遭到了教员的弛缓，心里也跟着弛缓，从而整个一堂课上去，课堂气氛是比拟活跃的。
二是上课的言语十分清淡，没有热情，原本学习恐龙这篇课文应该是在校生十分感兴味的一篇课文，可是言语的清淡造成在校生没有兴味学，我也深深的觉得言语的清淡是教员的大忌，尤其是小学教员，愈加应该用丰盛多彩的言语去感动在校生。
三是教员在上课的时刻没无关注在校生的学习形态，在填写表格的时刻应该是本节课的重点环节，在校生能不能了解恐龙的演化环节就应该要靠这两个表格来提示，可是在让在校生自在读了课文的相关局部以后要在校生填写时很多
在校生没有仔细的读课文，所以让他填写的时刻他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听教员讲。这个时刻教员应该被动停上去，让全班在校生一同来看看表格，独特把它实现。
四是自己在上课的环节当中，言语过于繁缛罗嗦，这样会造成在校生的厌学，所以言语不应该重复过多，关于提的疑问也不应该重复，要让在校生有期间去思索。还有就是在出示表现作者言语准确的句子的时刻，没有让在校生去读句子，这样的话要在校生间接体会恐龙的演化环节会有必定的难度。所以缺少“读”也是须要改良的中央。
重要的缺陷就在这下面说的四个方面，这是极须要改良的中央，我想要想纠正过去关于自己来说还是比拟艰巨的，然而要想有提高就不能怕难，我觉得要在今后的上课环节当中要缓缓的浸透一些热情。
2024《飞向天空的恐龙》教学反思（精选篇4）
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，文本以“飞向蓝天的恐龙”为题，使人耳目一新，颇具吸引力。文章开篇以活泼笼统的言语将轻便、机灵的恐龙与轻巧、灵敏的鸟类──这两种仿佛毫无相关的生物展如今咱们面前，激起咱们的浏览兴味。教学这篇课文，要疏导在校生了解恐龙飞向蓝天的演化环节，体会迷信上班者从事迷信钻研的顽固与艰辛，疏导在校生推敲课文活泼笼统的言语。
1．教学成果（思效）。
第二人造段和第三人造段是重点教学。我让在校生小组协作学习“外形各异的宏大家族”，交换，分组朗诵。体会作者从生存习性、外形特点、性情特点过去刻画，小组探讨之后以表格的方式启动汇报，得出论断：一些猎食性的恐龙由于规避死敌的损伤逐渐演化成了鸟类。其次了解恐龙演化成鸟类的环节。这是本课教学的重点，我分几个步骤来实现。先让在校生观察图片，从图上说说恐龙演化成鸟类的经过，这只是一个自我看法的阶段，没有迷信言语的形容。而后疏导在校生从书中寻觅句子，出示一个箭头示意的填空，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的言语来表白。这样既内化了言语，积攒了语句，又落实了教学的重点，到达了学习的目的。
2．教学收获（思得）。
学习这篇课文，体会迷信家的钻研从猜想到证明这当中的艰巨和快慰，让孩子们去深化地体会迷信上班者从事迷信钻研的顽固与艰辛。教员应该为在校生补充课外的资料，教了这节课，我觉得语文课文的教学还是要少量的地充课外浏览资料，让与课文无关的内容和消息尽量地丰满起来，让在校生在有限的期间内接触尽或许多的书面资料。
3．无余之处（思失）。
在词语教学环节，节拍还应该再紧凑些，为前面的精读环节留下更多的期间。教学设计中有些疑问的指向性不明白，在校生不能很快领悟，这些疑问在课堂上花的期间就比拟长，课堂上如何更好地启动提问还需推敲。此外，在校生读课文没有读出感情，对恐龙化石的发现无可置疑，这须要在校生去多看看课外书，了解一下恐龙详细外形、习性及演化的环节等，由于在校生学习了这篇课文后，对恐龙演化成鸟类一事十分感兴味，所以我激励在校生多去看看无关恐龙的书籍，参与对课文的了解和把握。
4．改良措施（思改）。
在教学中，要布置好教学环节，不能产生前松后紧的状况，造成达不到预期的课堂成果。此外，还应突出精读局部，将重难点疑问作为教学的重心。还要激励孩子们多读书，读各种各样有浏览价值的书。教员课堂上的言语疏导才干还有待提高，还需增强自身基本功的训练。
2024《飞向天空的恐龙》教学反思（精选篇5）
反思整个教学环节，我自己以为成功之处有以下两个方面：
一、让在校生了解恐龙向蓝天的演化环节，知道恐龙是怎样样飞向蓝天的？经过指点在校生重复朗诵课文的重点局部，在相熟了课文内容的基础上。让在校生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变动。这样能够协助在校生更有条理地理解演化环节。而后再让在校生依据板书来复述演化环节等多种方式疏导在校生积攒、内化言语，进而更好地理解课文，为读懂课文打下松软的基础。
二、在以往的浏览教学中经常会产生这样的疑问，有时为了让在校生能弄清课文的内容，教员一遍一遍的提问，在校生来回答，课堂显得零散，而缺乏对在校生独立浏览才干的造就。而有些课堂教员又放得太大，在校生浏览时无从着手，显无暇而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教员对教材的开掘和了解，教员的疏导位置不容漠视，教员要无看法地疏导在校生往哪方面启动思索。在这节课上，我应用疑问让在校生深化课文，又从课文走出，深化他们的生存、学习中，这样在校生的思想及表白才干获取充沛锻炼，而且整个课堂让人觉得天衣无缝，生趣盎然。
无余之处：
本课的教学无余就是由于期间的相关，再疏导在校生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。
今后在教学要留意期间的正当搭配。