《飞向天空的恐龙》教学反思5篇
反思是一个造就判别力和决策才干的环节，经过剖析和评价先前作出的选用和决策，提高后续决策的品质和准确性。这里给大家分享一些关于《飞向天空的恐龙》教学反思，供大家参考学习。
《飞向天空的恐龙》教学反思篇1
《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，关键引见了中生代期间的恐龙演化成鸟的环节。
这篇文章是科普说明文，所以内容比拟繁缛，第一段一个核心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间相关的迷信钻研，第三段一个过渡段只要一个设问句，第四段则是全文的重点，详细引见了恐龙是怎样样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一团体造段表白了迷信家宿愿找到重演恐龙退化历史进程的证据。课文的重点是引见恐龙演化的类型和环节，教学指标是在校生能够用自己的话来表白分明恐龙的演化环节。
在备课环节中，参考了教学参考以及老百晓上的资料。在跟师父商量了如何布置课文顺序之后，最终确定上去了，解说完课文第一人造段后，间接奔向课文的重点段落（第四人造段）解说恐龙演化的环节。其中设计了两个表格，让在校生梳理分明思绪，另外还触及了一些对用词准确的句子的了解，协助在校生了解恐龙的演化环节。
实践上课的时刻，却泄露了不少的疑问。由于在备课的环节当中，教员只是备了自己，没有备好在校生，关于在校生的反响没有很多的了解，所以当出如今校生跟教员预期的反响不分歧时，自己就感到慌了，造成十分的弛缓，在校生感遭到了教员的弛缓，心里也跟着弛缓，从而整个一堂课上去，课堂气氛是比拟活跃的。
二是上课的言语十分清淡，没有热情，原本学习恐龙这篇课文应该是在校生十分感兴味的一篇课文，可是言语的清淡造成在校生没有兴味学，我也深深的感觉言语的清淡是教员的大忌，尤其是小学教员，愈加应该用丰盛多彩的言语去感动在校生。
三是教员在上课的时刻没无关注在校生的学习形态，在填写表格的时刻应该是本节课的重点环节，在校生能不能了解恐龙的演化环节就应该要靠这两个表格来提醒，可是在让在校生自在读了课文的相关局部以后要在校生填写时很多在校生没有仔细的读课文，所以让他填写的时刻他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的`听教员讲。这个时刻教员应该被动停上去，让全班在校生一同来看看表格，独特把它实现。
四是自己在上课的环节当中，言语过于繁缛罗嗦，这样会造成在校生的厌学，所以言语不应该重复过多，关于提的疑问也不应该重复，要让在校生有期间去思索。还有就是在出示体现作者言语准确的句子的时刻，没有让在校生去读句子，这样的话要在校生间接体会恐龙的演化环节会有必定的难度。所以缺少“读”也是须要改良的中央。
关键的缺陷就在这下面说的四个方面，这是极须要改良的中央，我想要想纠正过去关于自己来说还是比拟艰巨的，然而要想有提高就不能怕难，我感觉要在今后的上课环节当中要缓缓的浸透一些热情，逐渐来扭转自己的言语，我也深深的认同“其实，言语的运用对教员也是十分关键的”这种观念，我要致力的去改善自己的言语，希冀能取得好的改良。
《飞向天空的恐龙》教学反思篇2
文章的扫尾，以活泼笼统的言语将轻便、机灵的恐龙与轻巧、灵敏的鸟类——这两种在人们印象中仿佛毫不相干的'生物展如今学什么背地。为此，我疏导在校生了解恐龙飞向蓝天的演化环节，体会迷信上班者从事迷信钻研的执着与艰辛，又疏导在校生推敲课文准确活泼的言语。
首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化环节”为学习的主题，重点朗诵和剖析课文第3、4人造段。其次我让在校生边读边勾勒出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些示意期间的词语以及刻画恐龙大小、外形、生存习性方面变动关键词句，联合这些内容倒退正当的构想，理清恐龙飞向蓝天的演化环节。最后，让在校生在课文中找出了实在的历史资料，证明鸟类是恐龙的一局部演化而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让在校生推敲“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。
无余之处，在校生读课文的朗诵不够有感情，对恐龙化石的发现无可置疑，须要在校生去多看看课外书，了解一下恐龙详细外形、习性及演化的环节等等，由于在校生学习了这篇课文后，对恐龙演化成鸟类一事十分感兴味，所以我激励在校生多去看看无关恐龙的书籍，参与对课文的了解和把握。
《飞向天空的恐龙》教学反思篇3
这是一篇科普文章，关键向人们引见了迷信家们依据钻研提出的一种假说：鸟类很或许是一种小型恐龙的后裔。文章既提醒了迷信家在古生物钻研方面的严重发现，也向在校生开启了一扇探求古生物的迷信之门，唤起他们对迷信的浓重兴味。
恐龙对在校生来说，太相熟了。课一开局，在校生就能说出十几种恐龙的称号来，并能够逐一做引见。抓住在校生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？在校生也带着这许多的不懂，自己去读课文，自己去寻觅答案。
说明文教学课堂，很多教员将少量的期间花在钻研说明方法上了。教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有实现教学指标，然而这样一来，本没有故事件节的说明文，使在校生失去了浏览兴味。
在这节课前，我查找了这节课的资料，发现了一张表格。在上课时，我就让在校生自学课文而后填表，刚开局，在校生不知道怎样来实现表格，我马上启动示范指点，在校生的学习方法明白了，踊跃性也提高了。
在实现的环节中，也分明地知道了恐龙飞向蓝天的环节。由于表格的提醒，他们的叙说便显得十分的有条理。为在校生用自己的话来形容这一环节做好了铺垫。也为剖析文章说明的方法打下了基础。
《飞向天空的恐龙》教学反思篇4
这是一篇科普文章，关键向人们引见了迷信家们依据钻研提出的一种假说：鸟类很或许是一种小型恐龙的后裔。
教学本课，要疏导在校生了解恐龙飞向蓝天的演化环节，体会迷信上班者从事迷信钻研的执着与艰辛，疏导在校生推敲课文准确活泼的言语。在梳理了课文内容和审核了预习状况后，我奔入教学的重点：恐龙怎样调演化成小鸟的？课文的哪一团体造段通知咱们，去读读。
首先理清段的顺序。读读，这段向咱们形容了恐龙从古到今体形变动历经了哪几个阶段？划出无关句子。在校生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到外形各异的宏大家族到最后猎食性的恐龙变成鸟类。让在校生小组协作学习“外形各异的宏大家族”，交换，分组朗诵。体会作者从生存习性、外形特点、性情特点过去刻画。
其次了解恐龙演化成鸟类的环节。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来实现。先出示课件，从图上说说恐龙演化成鸟类的经过，这只是一个自我意识的阶段，没有迷信言语的形容。而后激起在校生从书中寻觅句子，出示一个箭头示意的填空，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的言语来表白。这样既内化了言语，积攒了语句，又落实了教学的重点。
最后是指点朗诵。这样的演化环节繁难吗？从这段的“逐渐”、“缓缓”曾经感触出了不易，是一个漫长的环节。这样的环节须要迷信家付出多少的心血呢？体会迷信的钻研从猜想到证明这当中的艰巨和快慰。
《飞向天空的恐龙》教学反思篇5
这是一篇科普文章，关键向人们引见了迷信家们依据钻研提出的一种假说：鸟类很或许是一种小型恐龙的后裔。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，废弃了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力？
课文的第3、4人造段是全文的重点段。第3人造段循着读者的浏览思绪，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分人造地引出下文，将咱们的眼帘引向中生代，在咱们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化环节。
重点疏导在校生体会恐龙演化的环节。学习课文的第3、4人造段时，经过朗诵，直观感触课文叙说的条理性，再让在校生用自己的话把恐龙演化的环节说一说，到达内化排汇言语的目的。在在校生讲述的时刻，依据课文描画的情形，倒退丰盛的、契合道理的构想，融入自己了解的无关恐龙退化的常识。
>语文教学是一个教员指点在校生观察感悟的环节。感悟科普性文章言语表白的准确与迷信，不能只是逗留在比拟剖析的层面，必定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应该让在校生充沛的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教员处置的不够灵敏，或许说是不够片面。