小壁虎借尾巴低劣教案设计及反思
《小壁虎借尾巴》地下课教案设计
设计思绪
1.经过教学情境的创设和图片的导入，给在校生创设一种身临其境的感触，很快的进入课文中去。
2.在校生经过独立浏览齐全可以了解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积攒上。
3.经过在校生课后对资料的收集，扩展在校生的浏览量，同时在课堂中对课文内容启动扩大，锻炼在校生的表白才干及仿写才干。
教材剖析：
本课是一篇连环画方式的出现，课文中没有生字注音。本节课的浏览是给以后在校生无拼音浏览打下基础。因此教给在校生预习的方法很关键。在在校生预习的基础上，加之在校生曾经具有了必定的识字量，再加上画面的揭示，在浏览环节中应该会比拟快的把握。
在校生剖析：
在校生经过一个学期的学习，曾经具有了初步的浏览才干。在识字方面，在校生能够借助拼音读准字音，能依据已有的阅历了解词语的意思，并能应用已有的方法记住生字的字型。在浏览方面，在校生能够正确的朗诵课文，并经过言语文字了解课文的关键内容。在教员的引领下，体会课文的思想感情，并能经过朗诵表白进去。
手腕剖析：
电脑课件为在校生提供一系列活泼、详细与实在、笼统的多维化、平面式的课文情境，促使在校生在学习环节中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大开展在校生以笼统思想为主的多种思想才干，充沛激起在校生的学习兴味，促使他们被动地学习并开展共性喜好，从而为在校生创设一个现实化的学习环境，有效优化他们的翻新思想才干。
教学指标：
[常识与技艺]
1、在浏览的基础上，意识本课生字及词语，会写“河”字。
2、经过浏览课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、经过浏览理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心境，能依据自己的体会，正确、流利、有感情地朗诵课文。
[环节与方法]
1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“由于……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的要素。
2、用“先……而后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3、经过在校生查资料，了解其它小生物尾巴的用途。
[情感态度价值观]
经过朗诵课文，知道与他人交换要有礼貌。
教学环节：
一、谜语激趣，引入新课
1.师：四肢短短，身材扁平;
墙上匍匐，专吃蚊蝇;
尾巴易断，断了再生。
2.在校生猜出后出示“壁虎”图。师：当天咱们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
【评：依据小壁虎的形状特色、生存习性和生理特点编成谜语，唤起在校生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以防止僵硬地引见无关常识，而后由壁虎人造引出课题。教学环节的连贯流利幽默，使在校生在愉悦的气氛中开局新课的学习。】
3.看看壁虎的形状，再读读课题，你有什么不懂吗?
【评：教会在校生由标题提出疑问，既训练思想，又造就在校生提出疑问的才干。】
二、初读课文，读准字音
1.在校生第1遍读课文，需要遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个人造段。
2.第2遍读课文，指名7个在校生，一人读一个人造段，需要把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后教员正音。
3.第3遍读课文，需要正确流利，边读边想，提出不了解的词语和疑问。
师：咱们读了3遍课文，每遍的需要一样吗?
【评：教员要给在校生较多的读书期间，造就在校生读书的习气。此处设计的三读课文，各有需要，而且逐渐提高，对一年级在校生来说，这是最基本的读书方法的指点。】
三、深入学习，读议课文
1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个人造段找答案。
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
在校生选第1、第2人造段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
读后判别：小壁虎的尾巴是怎样断的?
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)
(2)假设小壁虎不挣断尾巴，会产生什么状况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
【评：一年级的在校生在回答这个疑问时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了造就在校生仔细读书的习气，经过投影的灵活演示，使在校生明确，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有包全自己生命的作用。】
2.教员范读第2人造段。
(1)需要在校生从课文内容及教员读的语气，体会小壁虎过后的心境，说说标点符号“1“?”所起的作用。
(2)在校生练习有感情的朗诵。
【评：让在校生听听，说说，练练，疏导他们开动脑筋，仔细读书。】
3.看图，听第3至第5人造段的课文录音。
(1)思索：小壁虎向谁去借尾巴?
附图{图}
(2)用“先……而后……最后……”连起来说一句完整的话。
【评：联合看图听读课文，从全体入手，了解课文内容，并使听力与行动表白才干同时获取训练。】
4.读议第3至第5人造段。
学习第3人造段。
(1)用引读法让在校生了解第3人造段每句话的意思和叙说顺序。
教员引读：小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎样说?→对方怎样回答?
(2)在校生比拟上方的句子和标点。
┌小鱼，你把尾巴借给我!
└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?
疏导在校生了解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及征询的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”
└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
疏导在校生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以体现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而尴尬的心境。
(3)指点在校生有感情朗诵对话。
【评：经过2组对话的比拟和重复诵读，疏导在校生进入角色，带着情感去朗诵，这样，既启动了言语文字训练，又启动了文明礼貌教育。】
(4)演示活动投影片，了解“摇着”、“拨水”并让在校生做举措演示。
(5)小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎样说，最后写小鱼怎样答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，驳回“扶”的方法，初步疏导在校生了解句子之间的咨询。】
半扶半放，教学第4人造段。
(1)在校生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。
(2)指名在校生用手势做“甩”的举措。
(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
(4)师生分角色朗诵。
以放为主，在校生自学第5人造段。
(1)在校生自学本段，想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?
(2)指名在校生有感情朗诵本段，让在校生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、把握方向)
(3)让在校生做手势，协助了解“摆”，“把握方向”的意思。
【评：关于叙说顺序相似的3、4、5人造段，教员驳回教—扶—放的方法指点，不只使教学环节防止了重复，而且也造就了在校生的自学兴味与才干。】
总结3、4、5人造段。
让在校生把3、4、5人造段连起来朗诵，用“由于……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5.让在校生把手当作生物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差异。
【评：让在校生用这样的方法了解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一同，在校生自己演示，自己感触，再一次性加以体会，成果很好。】
6.读议第6、7人造段。
(1)指名读课文，需要在校生找出一组反义词，说说小壁虎心境起先怎样样，起初怎样样。
(2)指点在校生有感情朗诵课文，读出从“惆怅”到“快乐”的心境。
【评：经过抓一组反义词，把两个人造段的内容全概括了，教学环节繁复，又抓住了关键。】
(3)小壁虎把借尾巴的事通知了妈妈，谁来表演小壁虎把借尾巴的经过通知妈妈，想一想该怎样说?
【评：这样等于让在校生复述了课文的关键内容，训练了他们的言语表白才干，而且在详细的言语环境中了解了“通知”一词的意思。】
四、小结全文，课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些生物尾巴的作用?
2.填空练习。
(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。
(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。
(3)(燕子)摆着尾巴，在(地面)飞来飞去。
(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(把握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长进去)。
【评：总结课文，既要演绎课文，又要启动言语训练。】
五、常识加长，相机启动言语训练
1.浏览短文《幽默的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等生物尾巴的作用。
2.选用上述短文中提到的一种小生物，照书上第3至第5人造段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些生物借尾巴。
【评：这样训练在校生谈话，既拓宽了常识面，又依照课文启动成段谈话的训练，将增长常识和有条理地谈话训练联合起来。】
[板书设计]
小 鱼(图片) 摇 拨水
小壁虎借尾巴 老黄牛(图片) 甩 赶蝇子
(黑白图片) 燕 子(图片) 摆 把握方向
再生、包全
小壁虎借尾巴课文内容
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多美观啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在地面飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很惆怅。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事通知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，快乐地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
看了小壁虎借尾巴教案及反思还看：
1. 《小壁虎借尾巴》反思总结
2. 《小壁虎借尾巴》反思范文
3. 一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教学设计
4. 冀教版一年级语文教学反思