公共基础知识笔记

公共基础知识笔记_公共知识

公共基础知识笔记

(一)表白方式

表白方式，是指写文章时所驳回的反映社会生存、表白思维感情、引见事物事理的方式手腕。

1.记述

在写事文章中运行较为宽泛，关键是把人物的阅历和事物的开展变动环节表白出来的一种表白方式。它是写作中最基本、最经常出现、也是最关键的表白方式。

2.刻画

刻画是把刻画对象的状貌、神态描画出来(包含心思刻画、言语刻画、举措刻画、神态刻画、外貌刻画、细节刻画、环境刻画、局面刻画等)，再现给读者的一种表白方式。用活泼笼统的言语把人物的外形、举措或风物的形态等详细特色描画出来。普通分为人物刻画或风物刻画。它是记述文，特意是文学创作中的关键表白方式之一。在普通的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅佐手腕。刻画的手法运用得好，能逼真传神、活泼笼统，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中遭到剧烈的艺术感化。

3.抒情

抒情就是抒发和体现作者的感情。详细指以方式化的话语组织，意味性地体现团体心坎情感的一类文学活动，它与叙事相对，具备客观性、共性化和诗意化等特色。作为一种不凡的文学反映方式，抒情关键反映社会生存的精气方面，并经过在看法中对理想的审美革新，到达心灵的自在。抒情是共性与社会性的辩证一致，也是情感监禁与情感结构、审美发明的辩证一致。它是抒情文体中的关键表白方式，在普通的文学作品和记述文中，也经常把它作为关键的辅佐表白手腕。作用：抒发作者真诚深厚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具备弱小的感化力。

4.议论

议论就是作者对某个议论对象宣布见地，以标明自己的观念和态度。经过讲理想、说情理等方法对人物或事情宣布自己的观念、看法，通常带有较强的客观色调。它的作用在于使文章显明、深入，具备较强的`哲理性和实践深度。在议论文中，它是关键表白方式，在普通记述文、说明文或文学作品中，也常被当作辅佐表白手腕。作用：引发读者思索，点明人物或事情的意义，突出中心，升华主题，起到画蛇添足的作用。

5.说明

说明是用扼要简要的文字，把事物的外形、性质、特色、成因、相关、功用等解说清楚的表白方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、修建、器物等;有的是笼统的情理，如思维、看法、修养、观念、概念、原理、技术等。

(二)体现手法

体现手法是指在文学创作中塑造笼统、反映生存所运用的各种详细方法和技巧。

1.托物言志

经过描画详细事物的笼统来表白思维感情，所“托”之物经常是详细的植物、生物及其余东西，借助这些事物的一些特性，婉转迂回地将作者的感情表白出来。成果：把笼统的思维情感体现为详细的、可感知的笼统，可以使文章更婉转;借眼前之物，寄深远之意，言近而旨远。

2.烘托

以他体从正或反的角度陪衬本体。成果：突出本体的某一特色。

3.对比

把两种相反的事物或一种事物相统一的两个方面作比拟。成果：显明地突出关键事物或事物的关键方面的某一特色。

4.借景抒情

经过刻画详细活泼的人造现象或生存场景，表白作者某种真诚的思维感情。成果：情形融合，使文章充溢诗情画意。

5.抑扬联合

抑扬联合可以是欲扬先抑或欲抑先扬。成果：构成“落差”，突出强调事物(人物)的某一特色，使人、物特色更显明突出。

6.正面(直接)刻画

从正面烘托出该人物的性情、品行和技艺，使得文章结构愈加集中紧凑，行文富裕变动。成果：直接和直接刻画方法联合运用，可以使被刻画的人物或风物的特点愈加显明、突出。

7.伏笔和铺垫

伏笔是指文章里前段为后段潜伏的线索。铺垫是指为了突出关键的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。成果：伏笔是前边作出暗示，后边启动回应、说明，可以增强文章的外部咨询，关联全篇。铺垫是为了蓄积声势，突出文章宗旨。

8.照应

照应是指后文对前文相应内宾(如伏笔)作必要的回应。成果：使结构显得紧凑、谨严。

9.动态联合

对事物、风物作灵活、静态的刻画。成果：静中有动，动中有静，两者相互映托，使文章灵敏多变，相映成趣，充溢美感。

10.真假联合

把笼统的述说与详细的刻画联合起来，或许是把眼前理想生存的刻画与回想、构想联合起来。成果：能激起构想，开拓意境，构成剧烈的对比成果，突出中心，也使感情表白得更为充沛。

(三)修辞手法

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作环节中，对所经常使用的言语启动润饰、加工、润饰，以提高言语表白成果的方法。

1.比喻

比喻是依据事物的相似点，用某一详细、艰深、经常出现的事物或情境来说明另一种笼统、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。成果：将表白的内容说得活泼、详细、笼统，给人以显明深入的印象。

2.比拟(拟人、拟物)

比拟是借助丰盛的构想，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。成果：能启示读者构想，使文章更活泼。

3.借代

借代是指不直接说出所要表白的事物的称号，而是借用与它有亲密相关的事物的称号来替代。成果：突出事物的实质特色，增强言语的笼统性;婉转婉转，引人联想;使言语富于变动和幽默感，有时具备逃避粉饰作用。

4.夸张

夸张是指对事物的笼统、性质、特色、作用、水平等故意地启动夸张或增加描画的一种修辞方法。成果：提醒事物实质，显明表白褒贬好恶;烘托气氛，增强感化力;幽默乏味，引人联想。

5.对偶

对偶是指字数相等，结构方式相反或相近，意义相关或相对的一对短语或句子，对称陈列起来表白两个相近或相对的意思。成果：句式划一匀称，节拍感强，概括力强，易于记忆，读起来朗朗上口，有音乐美感。

6.排比

排比是指把三个或三个以上结构和长度均相似、语气分歧、意义相关或相反的句子陈列起来以增强语势或加深语意。成果：增强语势，增强文章的体现力、感化力和压服力;使文章的节拍感增强、条理性更好，发生层层递进、逐渐深入的成果。

7.反诘

反诘是指用不懂方式表白确定的意思，用必需方式反诘表否认，用否认方式反诘表必需，只问不答，答案暗含在反诘句中。成果：增强语气，发人深思，加深读者印象，变动句式，增强文章的声势和压服力。

8.援用

援用是指援用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来表白作者想要说的意思或作为评论。成果：使文章论据确凿、充沛，言语简练，更有压服力，而且婉转典雅，富于启示性。

9.双关

应用词的多义及同音(或音近)条件，无心使语句有双重意义，言在此而意在彼。成果：可使言语表白得婉转、幽默，而且能加深语意，给人以深入印象。

10.通感

通感是应用诸种觉得相互交通的心思现象，以一种觉得来体现另一种觉得的修辞方式。成果：调动读者的多种觉得，激起联想，化笼统为笼统，让读者更好地理解文章;丰盛诗文的意境，构成不凡的艺术美，令人回味无量。

最后，表白方式、体现手法、修辞手法的区别是表白方式是就文章的写作内容而言，体现手法是就文学作品写作的详细技法而言，而修辞手法是就言语修辞成果而言。

(四)结构技巧

1、首尾响应

所谓照应，则是指对伏笔以及文章前边的内容以致题目作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为严密。

2.卒章显志

在文章开头时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志。

3.伏笔

伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事情，预作提醒或暗示，以求前后响应。在前段里为后段所作的提醒或暗示。它的好处是交待婉转，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于发生突兀疑心之感。有助于全文到达结构谨严、情节开展正当的成果。

(五)人称技巧

1.第一人称

第一人称能给人亲切、实在的感触，便于直抒胸臆。缺陷是容易遭到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就不可写出来。

2.第二人称

第二人称普通都兼有拟人的意味，因此能使言语活泼;而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话，便于交换感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限度，有明白的倾吐对象。

3.第三人称

第三人称的优势在于不受空间和期间的限度，能从更多的方面自在地叙说，便于客观形容，但缺少逼真感。

教育公共基础知识演绎

1、教育学的钻研对象是学校教育现象。

2、教育现象包含学校教育、家庭教育、社会教育。

3、教育学是一种综合性的学科，既是实践学科也是运行学科。

4、完备的老师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和宽泛的文明迷信知识。

5、孔子对我国教育的奉献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。

6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

7、杜威是“提高主义教育学派”的代表。

8、历史钻研法的上班是：史料真伪的甄别，甄别包含：外部考据和外部考据。

9、考查钻研法可分为确定课题、收集资料、做出论断。

10、考查钻研法包含：考查、钻研、访问。

11、在集体早期生命中有一个比拟持久的期间，在此期间，集体对某种抚慰特意敏感，过了这一期间，雷同的抚慰对之影响很小或没有影响。心思学者把此期间称之为关键期。

12、智力检验中的一个关键概念是智商，简称IQ=(智力年龄MA÷实践年龄CA)×100。

13、我国教育心思学家主张在校生的学习分为知识的学习、技艺的学习和行为规范的学习。

14、桑代克以为尝试——失误学习的基本法令有：成果律、练习律和预备律。

15、心思辅导的'普通指标可演绎为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求开展。

16、老师正当的知识结构应包含扎实的事业知识、宽泛的文明迷信知识、娴熟的教育迷信知识等方面;老师的才干结构关键有组织治理人员才干、言语表白才干、教育机智等方面。

17、老师良好的心思素质至少应包含良好的意志质量，稳固的心情，良好的性情特色，明晰的自我看法等方面。

18、我国的师生相关是以造就片面开展的新人为基本指标的。其显著的特色是教育民主，尊师爱生，教学相长。

19、师生相关与普通社会相关的最大不同就在于它是因教育_而生，又为教育而存，其最大的配置就是教育配置。

20、普通来说，在师生相关中有几种典型的形式，它们区分是放纵型，民主型，民主型。

21、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:老师是太阳底下最光荣的职业。

22、俄国教育家乌伸斯基说:老师职业是历史上最平凡的事业。

23、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。

24、前苏联教育实践家加里宁说：'老师是人类灵魂的工程师'。

25、1985年开局我国确定每年的9月10日为老师节。

26、文明对教育的制约作用表如今：教育思维和教育观念、教育内容。

27、教育经过对文明的传递、选用、融合、发明来促成文明的开展。

28、科技是迷信和技术的简称。

29、人的开展包含身材开展、心思的开展、社会顺应性。

30、儿童身心开展的基本法令：身心开展的协调一致性、开展的延续性和阶段性、开展的稳固性和可变性、发燕尾服速度的不平衡性、开展内容和程序的差同性。

公共基础知识治理知识

一、人本原理

人本原理(human theory)就是在治理中保持以人为本，器重施展被治理者的踊跃性、被动性，使被治理者在上班中充散施展自己的潜能、发明性地成功上班义务。

美国治理巨匠，人际治理实践开创人，乔治·埃尔顿·梅奥(George Elton Mayo，1880-1949)首先提出了以人为本的治理思维。梅奥以为：

1.人不是单纯的“经济人”，而是具备多种须要的复杂的“社会人”。

2.企业中存在着非正式组织

3.新的治理才干在于提高工人的满意度

二、处罚原理

内行政治理中，从剖析、思索和满足人的各种须要登程，以惹起某种理想的动机和能源，进而形成有效的处罚力，处罚人们致力上班并取得很好的行为成果。

关注马斯洛需求档次实践，马斯洛以为，人类的须要是分档次的，由低到高。它们是：生理需求、安保需求、社交需求、尊重需求、自我成功需求。

三、能级原理

**：量才录用，各居其所

依据人的才干大小，赋以相应的责任和授以相应的职权，使得不同才干的人处于相应的能级岗位上。

留意以下准则：

(1)能级的划分与组合应保障行政组织结构的稳固性和有效性。普通按策略布局层--战术方案层---详细口头层 ( 正三角形的治理最为稳固：运营层，治理层、口头层和操作层)

(2)不同的能级具备不同的责任、权势和利益，履行责权益分歧的准则。

(3)各类能级必需灵活对应。首先要对应，其次，这种对应不是运动的，而是灵活对应。(随着年龄阅历的始终优化，应该赋予不同的岗位：能够激起有才干的人施展作用，曾经没有才干的、力所能及的人分开)

四、系统原理

所谓系统，就是相互无机咨询、相互作用的诸要素(选择着系统的性质和形态)的综合体。具备全体性、外部相关性、环境相关性、目的同一性等基本特色。

五、权变原理

权变原理是指依据系统所处的内外环境起因，因势利导，随机应变，适时调整治理对策和治理方法的一种治理实践。这一原理的基本精气及其运用可以概括为三点：

治理要素，复杂多变。权变原理的前提。

审时度势，相机权变。权变原理的实质。

追务实效，成功指标。权变原理的目的。

六、效益原理

效应原理，也称效率原理，是指在国度行政治理中如何依照行政总指标的要求以尽或许少的行政总投入取得尽或许多的行政总产出的实践。运用着医院里，处置好以下几个相关：

(1)全体效益和部分效益的相关。

(2)行政治理的直接效益与整个社会指标的相关。

(3)久远效益和以后效益的相关。

公共基础知识事业单位革新与治理

行政组织依照其权势特点、治理范畴、上班性质、职能和作用等方面的不同，可以划分为以下六种类型：

1.指导机关

指导机关是指从中央到中央的各级行政首脑机关，是各级政府决策和指挥中心，关键义务是对辖区内的行政上班启动一致指导。

在我国，指导机关即指中央人民政府(国务院)和中央各级人民政府的首脑机关。

2.职能机关

职 能机关是指内行政指导机关的指导下，担任组织和治理某一方面行政事务的机关。

这些机关是依据社会公同事务治理的须要，按法定程序经过同意而成立的，是政府 的组成部分，如农业、交通、教育、民政等部门。

职能机关对上必需贯彻口头指导机关的选择和批示，对下要指导和指点下级政府相应行政部门的上班。

3.办事机关

办事机关是直接受指导机关指导，并直接为指导机关辅佐和服务的办事机构，如各级政府办公厅(室)。

其关键义务是帮忙指导机关的行政首长操持专门事项，或处置本级行政机关的综合性事务。

4.顾问咨询机关

顾问咨询机关是设于政府中以顾问咨询为关键职能的辅佐机关。

其关键义务是考查钻研.了解状况，为指导机关出策动策或成功行政首长交办的其余上班。

5.直属机关

直属机关是在一级政府中设立的主管某些专门业务的行政机构。

这些专门业务不便划归于其余职能部门治理，但依据上班的'须要，又有必要设立专门机构启动治理，因此设立直属机构承当治理义务。

直属机构法律位置略低于职能部委或厅局，普通为副部级或副厅级。

6.派出机关

派出机关是指一级政府依据政务治理的须要，按法律规则或经下级同意，在下级或当地派驻的代表机关，它不是一级独自的国度行政机关。

其关键义务是审核、催促下级行政机关贯彻口头下级行政机关的法规、政策和批示，或成功下级行政机关交办的其余上班义务。

行政组织的结构

行政组织的结构是指行政组织各层级和各部门间所树立的一种相关形式。

它关键体现为行政组织的层级结构和部门结构，以及层级结构与部门结构的相关。

层级结构和部门结构也可称为纵向结构和横向结构。

1.行政组织的纵向结构

行 政组织的纵向结构即层级结构，是指政府上下级之间和政府各部门外部上下级之间的行政附属相关。

行政组织的纵向结构，其实就是由高下不等的治理档次组成的等 级权责体系。

体系内的责任、权势同治理档次的高下成正比例相关，行政组织的治理档次越高，其承当的责任和领有的权势也就越大：反之则越小。

所以，它所处置 的是行政组织的纵向分工疑问。

我国目前的行政组织自上而下分为国务院、省、县、乡四个基本档次，有的省和自治区履行市管县的体制，在省与县之间还有市，这 就成了五个档次。

每一级政府行政组织外部又分为若干治理档次。

如省级行政组织外部分为省级、厅(局)级、处级、科级等。

2.行政组织的横向结构

行 政组织的横向结构是指行政组织的横向分工形式。

同级政府之间或一级政府各部门之间构成具备分工与协作要求的平行相关，这种相关的组合方式即为行政组织的横 向结构。

它所处置的是行政组织的横向分工疑问。

行政组织的横向结构，普通从上班性质和业务内容过去划分和设置。

横向结构的特点是专业分工明白，事权一致， 职责范畴清楚。

3.治理档次与治理幅度

治理档次是指行政组织纵向结构中的等级档次，如省、市、县;厅、处、科等。

治理幅度是指一个行政机关或行政首长直接指导的下级单位或人员的数目。

治理幅度与治理档次内行政组织结构中成正比例相关，即内行政组织规模确定的前提下.治理幅度越大，治理档次越少;治理幅度越小，则治理档次越多，即：组织规模：治理档次×治理幅度。

咱们把档次多、幅度小的行政组织称为尖型结构，其特点是权势集中、控制有力、便于政令一致.但不利于调动下级的踊跃性和发明性;而把档次少、幅度大的行政组 织称为扁形结构.其特点是分权较多、控制较弱，下属自主权较大，但容易出现无政府主义。

在实践上班中肯定要依据上班须要来设置行政组织结构。

行政组织设置的准则

依照现代治文迷信实践的要求，行政组织设置须遵照下列准则：

1.职能指标原赠

行政组织的设置.应以国度行政职能为基本依据。

总的指点思维是依据社会政治、经济、文明事业开展的须要。

树立相应的行政组织，以承当对社会公同事业实施有效治理的责任。

当社会环境及行政治理的义务出现变动时，行政组织机构也要依据职能指规范则作相应的调整。

2.精干正当原赠

行政组织树立要到达精干、一致、高效的目的，必需遵照精干正当准则。

一是机构、档次、部门、编制必需严厉依据实践上班的须要，对堆叠和多余的机构、档次、部门、人员一概予以兼并、撤销;二是随着行政上班的开展，应把某些事务交还给企事业单位自行处置;三是树立和健全各种上班制度，运用迷信方法，提高上班效率。

3.全体效能准则

行政组织作为一个系统.必需按全体效能准则组建各部门机构，做到结构紧凑、职责清楚、运行自若、指挥繁难，成为一个完整而严密的无机全体。

每个职能部门都必需听从并服务于大局，不能自行其是。

4.权责相称原赠

这一准则的基本要求有：一是要分工明白，使行政机关内每项上班均有人担任，各司其职，并授予相应的权势;二是要权责相称;三是要赏罚严明，以处罚下属在其职权范畴内尽心尽力。

5.依法设置准则

行政组织的设置必需以法律为依据，这是树立社会主义法治国度的基本要求。

只要依法设置的行政机构才具备威望性，才干使它的行政行为具备效能。

依法设置准则的基本要求有：一是必需遵照法律的规则设置行政机构;二是行政机构的增设或变卦要合乎法定程序;三是必需依法审定并波动口头行政编制。

6.灵活顺应准则

灵活顺应准则要求必需依据行政职能的变动.对行政组织作相应的调整.以便使之顺应情势和义务的须要。

一套精干高效的行政机构肯定是非法性与灵活顺应性的一致。